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小学同步课堂人教版app特色

【语文】

人民教育出版社、江苏凤凰教育出版社、语文出版社、北京师范大学出版社、全国通版

【数学】

人民教育出版社、江苏凤凰教育出版社、北京师范大学出版社、河北教育出版社、全国通用版

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人教版的特色

1．教材内容：既富有时代气息，又注重弘扬中华优秀文化，编选的文章力求做到文质兼美。

大幅度更新课文，新课文一半以上。有表现爱国主义、革命传统的；有反映祖国新貌和建设成就的；有反映日新月异科技成就的；有喜欢人与自然和谐相处及关注环境问题的；有歌颂各国人民之间的友谊，呼吁制止战争、维护和平的；有表现现代儿童自强自立、诚实守信、关爱他人、团结合作等优良品质的；有启发想象、鼓励创造的；有体现中华传统美德和优秀文化的。

教材重视弘扬中华优秀文化。除了选编相当数量的古诗词、少量文言文以及介绍祖国灿烂的历史、文化的课文以外，在“语文园地”“日积月累”等栏目里，有计划地编入古诗词名句、句言警句、古今诗歌、对联、谚语、歇后语等；在“成语故事”栏目里，选编脍炙人口的成语故事，使学生在积累语言的同时，了解并积淀优秀文化。

审查意见：积极开发新课文，坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。选文文化内涵丰富，时代特征鲜明，儿童情趣浓厚，题材广泛，体裁多样，组合颇具匠心。如五年级上册第八组所选4篇课文，不单有表现毛泽东领袖风采的，也有表现其他普通人的情怀和诗人风采的。不少选文富有感染力，可读性强，如《触摸春天》《地震中的父与子》《慈母情深》。

2．识字写字：采取多种形式，注意利用汉字自身特点，注重在语言环境中识字，有丰富的人文内涵，较好地体现了“课标”倡导的“认写分开，多认少写，加强写字，尽早阅读“的主张。

一上：归类识字与随文识字结合。重视利用汉字自身特点（如，象形、会意）及在与事物联系中识字，把识字、学词结合起来。同时渗透识字知识、写字方法。

一下～二上：韵语识字与随文识字结合。重视在语文一半中识字，同时注意体现汉字、汉语特点（如，集中认形声字，一下识字4；利用对仗特点识字，一下识字3；借助数量词歌识字，一下识字6）

识字采取“两条腿走路”：课内认字重视复习巩固，课外提倡在生活中自主识字。

写字：起步缓，写简单字，写得少，写得好，逐渐增加难度和数量，体现写字规律。

到二下，学生应有一定的独立识字能力；铅笔字写得规范、端正、整洁。喜欢阅读，能借助图画阅读。

审查意见：识字编排有新意。精心选择，精心编排，内涵丰富，形式多样。一方面为学生识字提供了语境，使识字与阅读相结合，另一方面，加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言文字的热爱，也利于积累语言。

3．教材编排：加强整合，精心构建导学系统，促进学生学习方式的转变。

（1）围绕专题及阶段语文学习目标编排每一组教材，将语文知识能力，兴趣、方法、习惯，情感、价值观融为一体，追求语文学习整体效应。

（2）根据年段学习目标和儿童认知特点，构建导学系统，强化语文本体，引导发现语文学习规律，形成“导学”特色。

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