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分数乘法解决问题二教学反思

再次面对分数乘法简单应用题，我力戒了上次教学中烦琐的分析和教条的死记，引导学生正确理解分数乘法应用题的数量关系。

例1以及练习四第2～10题都是求一个数的几分之几是多少的实际问题。例2继续教学解决实际问题，是因为“比一个数多（或少）几分之几”是较难理解的数量关系，而这些关系又普遍存在于实际问题中。无论从知识的教学还是从知识的应用考虑，都需要单独编排例题。解答例2的关键是理解现在的声音比原来的噪声“降低1/8”的含义。从本质上讲，它们仍然是“一个数的几分之几”，但是比较难懂。在教学中引导学生仔细研究图意，正确理解现在的声音比原来的噪声“降低1/8”。从而明白，求人现在听到的声音是多少分贝，就是求原来声音的7/8是多少分贝，即80的7/8是多少。在教学这部分内容的时候我更加深刻感受到“求一个数的几分之几用乘法”这部分内容需要补充的必要性。同时有以下想法。

1、画线段图现在就应该加强。

学生画线段图的技能相对较弱。在学生这部分内容的时候我加强了学生画线段图的练习。效果不错。同时为后面更加复杂的内容的学习打好基础。

2、加强对表示两者关系的分数的理解。

虽然学生能够结合线段图理解分数的含义。我觉得还是不够的，应该让学生多说，说一说分数所表示的含义究竟是什么，也可以用手“比划“的方法。充分说一说是把谁平均分成多少份，谁相当于其中的多少份。让学生对于单位1有充分的认识。

3、继续巩固求一个数的几分之几用乘法。

让学生结合具体的问题多来说一说为什么用乘法。在理解题意的基础上说一说求谁，就是求谁的几分之几，用乘法计算。说的练习是一个内化的过程。我觉得是非常非常重要的环节。

4、抓住练习题中有代表性的问题加强巩固。练习四中第4题是存在两个“单位1”的分数乘法应用题。在解决这个的问题的时候，不能图快。要让班里每一位同学都彻底明白这个问题中存在两个“单位1”。如何分步进行计算。

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分数乘法解决问题二是人教版小学数学六年级上册第一单元的一节内容，要培养学生分析问题和解决问题的能力，应从信息的全局着手，整体分析条件与问题的关系；再深入分析各个分率的具体含义——分率的单位“1”是什么，分率表示的具体内容是什么；然后利用分析法和综合法，将整个问题进行全面地整理。这里带来的是分数乘法解决问题二ppt课件，大家可以免费下载分数乘法解决问题二ppt教学。

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